상호작용이 매우 중요한 영향을 미친다. 활발한 활동을 하는 아동기에 부모는 자주 아동의 행동을 제한하고, 아동이 거부하는 제한을 반복하다보면, 아동과 갈등관계가 형성되어 아동은 문제행동으로 나타나고 부모는 양육스트레스를 경험하게 된다. 아동이 까다로울수록 부모는 자녀에게 반응을 적
행동특
성과 성격특성의 차이에 따라 또래간의 사회적 지위가 형성된다. 또한 이러한 또래
지위는 또래 관계에 순환적으로 영향을 미친다(이복주, 1999). 일반적으로 인기있
는 아동들은 상대적으로 온화하고 사교적이고 친절하고 지지적이며 상호작용을 성
공적으로 주도하고 유지 할 수 있으며, 논
행동을 평가할 때는 연령 그리고 연령과 관련된 발달변인뿐 아니라 사회적 상황도 함께 고려해야 한다. 행동은 진공상태에서 존재하는 것이 아니기 때문이다. 아동행동 치료자들은 문제를 이해하고 해결책을 제시하는데 있어서 아동의 특성과 사회 환경 요소간의 상호작용에 관해 강조하여 왔다. 많
부모가 수용, 통제, 방임 등을 혼용하여 일관적이지 않고 부적절한 양육태도를 사용할 때 가족의 상호작용에서 문제가 발생할 뿐 아니라, 아동은 자신이 이해되지 못하고 수용 받지 못하는 경험을 한다. 이로 인해 아동은 더욱 부적절하고 미숙한 행동반응을 표출한다. 부모와의 관계에서 부정적인 경
반응성이 음식을 주는 것 자체보다도 더욱 중요하다고 주장했다. 영아는 모든 욕구에 일관되게 반응하는 양육자는 타인에 대한 신뢰를 육성한다. 반면 무반응적이고 일관적이지 못한 양육자는 불신감을 낳는다. 영아기 동안 양육자를 신뢰하는 것을 배우지 못한 아동은 일생동안 친밀한 상호-신뢰 관
Ⅰ. 서론
장애아동을 일상생활에 적응시키기 위해 교육하는 데는 학교 교육만으로는 그들 능력의 제반 사항들을 모두 증진시키기는 대단히 어렵다. 그것은 학생 개개인의 다양한 교육적 욕구 때문이기도 하려니와 장애아동의 생활과 가장 밀접 되어 있는 부모와의 관계가 아동상태와 상호 관련성을
볼 수 있는 반응양식이라고 했고, 이를 종합하여 Kagan은 생의 초기에 나타나는 행동적, 정서적인 반응으로 유전에 기초를 둔 안정적인 특성이라고 정의했다. 학자들은 이러한 기질적 특성이 개인 성격의 토대가 된다고 주장하고 있다. 이 영·김온기·우현경『부모·교사와 함께하는 영아놀이』
수 잇을 것이다. 그런데 유아교육기관의 목표는 우선 교육이다. 교육에서 의사소통은 다른 어떤 분야에서보다도 중요하다. 교육이란 교사와 아동, 교사와 교사, 관리자와 교사간 의사소통이기 때문이다. 교육 효과의 극대화 또는 능률화를 위한 경영 관리 그 자체가 의사 소통이라고 할 만큼 중요하다.
Ⅰ 서론
부모와 아동의 상호작용은 아동의 출생과 더불어 시작되며 부모가 영아의 욕구에 적절하게 반응함으로써 안정된 정서적 관계를 형성하게 된다. 어머니와 아동의 정서 관계가 불안정하게 형성되었을 경우 아동은 행동문제, 충동적 정서문제, 어머니와의 갈등, 낮은 자존감, 또래관계에서 문제
평균 이상의 지능지수(IQ)를 가진 사람들까지 포함하는 spectrum disorder ④산모의 풍진 같은 기질적 원인과 관련. ⑤청소년에 약1/3에서 간질, 경련발작이 나타날 수 있다. ⑥유전적인 것과 연관될 가능성 ⑦감각자극에 대한 비정상적, 특이한 반응동반 ⑧장기간 도움이 필요하며 일생동안 지속되는 장애.